INTELLIGENCE / RESEARCH SYNTHESIS · 2026.10.28
智能是什么：
把不同问题放在一起，
把推理的边界写清楚。
成绩怎样支持能力判断？一个工具何时成为认知系统的一部分？功能与物理证据怎样连接意义和体验？三篇综述共同复核18条结论，保留它们的前提、反方与下一项检验。
表现、能力与机制
一个系统答对更多题，可能因为相关经验更多、时间更多、评分偏好某种策略，也可能因为更容易学会新技能。评价首先要说明要预测的是新题成绩、学习速度、跨环境适应，还是要解释实现过程。Chollet给出技能获取效率的一种操作化提案；群体测量研究则把多任务表现压缩为预测指标。它们都可以有研究用途，比较前却必须说明目标是否相同。
6条条件性结论 · 10条来源记录 · 2组可编辑图系统边界与发展
驾驶舱的速度标记承担了保存和转换信息的工作。把它纳入任务解释很有用，但个人到底学会了什么、某过程是否属于认知，是另外两项研究。先写目标、单位与指标，才知道扩大边界会增加什么解释。
6条条件性结论 · 9条来源记录 · 3组可编辑图意义与意识解释
一个系统可以在形式预测、外部指称、内部概念推理和交际合作上有不同表现。把它们合成一个“是否理解”的开关，会丢掉争论真正依赖的条件。原典的价值在于提出不同充分性要求；新增反方提醒我们，语言内部关系不能被未加论证地抹成零。
6条条件性结论 · 12条来源记录 · 3组可编辑图每跨一步，都需要补充什么？
共同使用的六组词
表现
某系统在给定任务、评分与资源下的结果；不是跨情境能力的同义词。
解释单位
个人、群体、工具回路或生命组织；研究的单位不自动成为体验主体。
因果与构成
依赖、必要作用、过程机制与认知组成分别登记；任何一步均不能省略判据。
历史与当下
历史经当前状态影响读数；即时移除效应不等于长期发展作用。
意义与体验
指称、角色、交际、访问、报告、体验各有目标；同名概念先对齐再比较。
验证与修订
原文报告、本站精确反例、原始数据复算、新数据复制分开；旧失败不可由新增指标覆盖。
接下来：先让关键数字可复算
9项设计中，第一项已开展版本、数据与两阶段模型复核：三任务的载荷平方均值四舍五入后与更正值一致，八任务结果不同且仍待解释；其余8项仍是设计。意识研究的原指标／新增指标对照排在其后。
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